基于产业经济结构建设职业院校鞋类设计专业群(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】依托鞋类设计专业国家教学资源平台,校企共享国家教学资源库。围绕技术服务领域,以核心专业为依托,以服务共性需求、遵循校企统一、深度合作开发
依托鞋类设计专业国家教学资源平台,校企共享国家教学资源库。围绕技术服务领域,以核心专业为依托,以服务共性需求、遵循校企统一、深度合作开发课程平台,优化专业课程、开发创新课程,建立专业课程有机结合的专业群课程体系。同时,及时将行业标准、职业标准转换为教学标准,将技术资源转换为课程内容,对接国际职业资格证书标准。整合专业群教师资源,“专、兼、聘”结合组建跨界教师团队,培育教学科研团队。
3.3 建设共享型实训教学基地
本专业群各专业之间具有天然的技术关联性,因此相关实践基地建设直接有利于系统统筹专业群内各专业共享设备的购置和实践基地的开拓,实现实践设备和实习(训)基地的最大共享。鞋类设计专业群实践基地建设应在坚持走产学结合道路的基础上,按照“三中心、一平台”的功能定位来共建共享教学实践基地,即实践教学中心、企业职工培训中心、技术研发与服务中心,创新创业平台,凸显基地的共享性和生产性,体现新一轮职业院校实践基地建设的新要求。另外,实训基地建设还可以实施专业群内对接产业的技能鉴定考核,企业化管理和市场化运作,建立“校中厂”“厂中校”,最大限度地实现基地的开放和共享。
3.4 专业群的建设是在优势专业建设的基础上而形成的专业系统,是以产业结构为根本、技术为核心、职业为基础、专业技术课程为内容、技术能力获得为目标的完整体系,在这个完整的系统中,我们可以实现教学资源和师资团队的最优化配置。
4 结束语
鞋类设计专业群建设关系到职业院校的生存和长远发展,也是建设一流职业院校必须明确的主攻方向,同时也是对区域产业经济有显著共享,职业院校必须明确专业群建设是常规工作而不是应景的“政绩工程”,它的构建需要战略性视野和坚持教育教学改革的决心。职业院校要根据自身所具有的历史积淀、办学条件和特色,结合自身的行业背景与区域优势逐步建立起自己的优势专业群,将提升职业院校品牌优势与加强自身内涵建设有机统一起来。
[1]刘霞.基于产业链的高职专业群建设研究中国职业技术教育2012.3
[2]周桂瑾:专业群建设的核心要素现代职业教育网2019.1
[3]专业群建设:高职迈向“一流”的必由之路中国高职发展智库2017.3
[4]周长明王玉梅:我校高职财经专业群建设的现状与对策成才之路2008.22
[5]高职院校对接区域产业特色专业群建设的思考与实践中国论文网
文章来源:《产城》 网址: http://www.cczzs.cn/qikandaodu/2021/0316/375.html